劇情簡介
老夏(xià )目送此人(rén )打车(chē )离去后(🕴)，骑上(shà(✊)ng )车(📭)很兴(👶)奋(🎎)(fèn )地邀(🎰)(yāo )请我坐上来回学校兜风去(qù(👶) )。我忙说：别，我(wǒ(⏸) )还是(shì(🕒) )打车回(🐰)去(🐹)(qù )吧。
关(📌)于书名(🤡)(míng )为什(shí )么叫这个(gè )我(🌖)也(yě )不知道，书名(✋)就像人(🔫)名一样(👵)，只(❇)要听着(📚)顺耳(ě(🃏)r )就可(kě )以了，不(bú(👛) )一定(dìng )要有意义(yì )或者(🌏)(zhě )代表(😟)什么(me )，就(🔁)(jiù(🌑) )好比如(🌾)果《三(sā(😊)n )重门》叫《挪威的森林》，《挪威的森林》叫《巴黎圣母(mǔ )院(♟)》，《巴黎(lí(🚣) )圣(🐗)母(mǔ(⛸) )院(🤫)》叫《三重(📢)(chóng )门》，那自然也会有人觉得不错(🚔)并展开丰富(fù )联(👪)想(xiǎng )。所(👪)以，书名(📶)(mí(👢)ng )没有意(🕔)义(yì )。 -
说(📹)(shuō )完觉得自(zì )己很(hěn )矛(🍳)盾，文学这样的东(😯)西太复(🎞)杂，不畅(😀)销(🕛)了人(ré(💜)n )家说你(➖)写的东(dōng )西没(méi )有人看，太畅(chàng )销了人家(🚙)(jiā )说看(✝)(kàn )的人(🈳)多(🌇)的不是(🔐)(shì )好东(🕎)西，中国不在少数的作家专家学者希望(wàng )我写(xiě(🤪) )的东西(🍡)再(💦)(zài )也没(🤞)(méi )人看(👗)，因(yīn )为他(tā )们写的东(dōng )西没(mé(👃)i )有人看，并且有不(🌤)在少数(🔶)的研究(⚾)人(🗡)员觉得(🦇)《三重(chóng )门》是本(běn )垃圾(jī )，理由是(🦕)(shì )像这(zhè )样用人(🕍)物(wù )对(🥪)话(huà )来(🔠)凑(🍀)字数的(🈯)学生小(📘)说儿童文学没有文学价值(zhí )，虽然我的书(🧛)(shū )往往(🏣)(wǎng )几十(⚾)页(🕐)不(bú )出(🛰)现(xiàn )一(🔽)句人物(wù )对话(huà )，要对话起来(lái )也不超过五句话(📊)。因为我(🤰)觉(🐪)得人有(🛫)的时候(🚡)说(shuō )话很(hěn )没有意思(sī )。
而(ér )老(📮)夏没有(yǒu )目睹(dǔ(🤸) )这样的(📡)惨(cǎn )状(🏥)，认(📔)为大不(🚓)了就是被车撞死，而自己正在年(👵)轻(qīng )的时(shí )候，所(🎮)谓(wèi )烈(😊)火(huǒ )青(🐇)春(📜)，就(jiù )是(㊙)这(zhè )样(🏭)的。
对(duì )于这(zhè )样虚伪的回答，我只能建议(🔜)把这些(🌺)喜欢好(🌬)空(⬛)(kōng )气的(⬜)人送到(📮)江(jiāng )西的(de )农村去。
第一(yī )是善于联(lián )防。这时候中(📂)国国(guó(🍷) )家(⛸)队马上(🚒)变成一(🗿)只联防队，但是对方一帮子(zǐ )人(📻)在(zài )一起四面(mià(📜)n )八方(fā(🐆)ng )冲呢，防(🕒)(fá(🏬)ng )谁呢(ne )?大(🌺)家商量(liàng )一阵(zhèn )后觉得中国人(🉑)拧在一起才能有(🥂)力量，不(🙋)能分(fè(🈳)n )散(🚠)了(le )，就防(👭)你(nǐ )这(🔭)个(gè )脚下有球(qiú )的家(jiā )伙。于是(shì )四个(gè(😋) )以上的(🙆)防守球(📬)员(📑)一起向(🕒)那个人(💈)冲过去。那哥(gē )儿们一看这么(me )壮观(guān )就惊了，马上(🗞)(shàng )瞎捅(🏍)一(👟)脚(jiǎo )保(🗃)命(mìng )，但(🐹)是一般随(suí )便一捅就是一个单(🏚)刀球来，然后只听(🐻)中国的(🏇)(de )解说(shuō(👅) )员(🌏)在那儿(🈲)(ér )叫：妙传啊，就看(kàn )江津了。于(🐀)是(shì )好像场上其(🔩)他十名(📱)球员都(🏪)听(🎲)到了这(🚭)句话，都(🙏)(dōu )直勾(gōu )勾看着江(jiāng )津
教(jiāo )师或者说(shuō(🖍) )学校(xià(💵)o )经常犯(🚵)的(🌄)(de )一个(gè(🚙) )大错误(🤨)就是孤立看不顺眼的。比如，有一人(rén )考试成绩很(🧒)差(chà )，常(🍈)(chá(🎆)ng )常不及(😃)格(gé )，有(🏗)(yǒu )的教师就(jiù )经常(cháng )以拖低班(⛎)级平(píng )均分为名(🧙)义，情不(🍦)自禁发(🍢)(fā(🐴) )动其他(📺)学生鄙视他(tā )。并(bìng )且经常做(zuò(👐) )出一(yī )个学生犯(🍪)(fàn )错全(🛫)(quán )班受(✏)罪(🔟)的(de )没有(🤛)(yǒu )师德(🐱)的事情。有的教师潜意识的目的就是要(yà(🏠)o )让成(ché(👳)ng )绩差的(🍝)学(🔒)(xué )生受(😁)(shòu )到其(🏜)他心(xīn )智尚(shàng )未(🎁)健全的(de )学生(shēng )的排挤。如果不是(♑)这样，那(🔇)这(💟)件事情(🤶)就做得(📻)(dé )没有意义了。
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